תוכן עניינים

7 | החינוך האסתטי למימוש עקרונות המוסר : שילר וקאנט . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 מבוא . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 קאנט : אנלוגיה וסמל . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 קאנט : האנלוגיה בין יופי למוסר . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 קאנט : אפשרות של חינוך אסתטי למען המוסר . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 היחס של שילר לתורת המוסר של קאנט . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 שילר : כישלון המהפכה הצ...  אל הספר