72 | הוראה מאלתרת - זו לא מילה גסה רפלקציה על פעולה ולפניה נעשית במצב של רגיעה יחסית ומתן שהות לחשוב באופן רטרוספקטיבי על הפעולה, קרי על תהליך ההוראה והלמידה המתרחש בכיתה, בעיקר כשעולות מהפעולה תוצאות בלתי - צפויות . חשוב להדגיש שהבלתי - צפוי והמפתיע אינו בהכרח דבר שלילי המעיד על בעיה וקושי, ורצוי להיות רפלקטיביים גם בנוגע לאירועים שאינם בעיתיים ואף מועילים ומוצלחים באופן בלתי - שגרתי . שון מסביר שרפלקציה זו נעשית על ידי ניסוח, שיוּם ( naming ) ומסגור ( framing ) מחדש של הסיטואציה המפתיעה, וכך ניתן להעריכה ולבנות אסטרטגיה חדשה להמשך הפעולה . באופן זה מתאפשרת הבהרת הסיטואציה שעד כה נראתה עמומה ולא ברורה, ונוצרים לה מסגרת והקשר שדרכם ניתן לנסח את דרכי ההתמודדות . שון רואה את הרפלקציה על - פעולה ( וניתן להוסיף את הרפלקציה עבור - פעולה ) כדרך העיקרית לפתח את הרפלקציה - בפעולה . במילים אחרות, עבור שון הרפלקציה - בפעולה היא היעד הנכסף של כל איש מקצוע, ובכלל זה המורה הפרופסיונלי . היא מעידה על יכולתו לשזור בין התאורטי לפרקטי, בין הניסיון לידע השיטתי, וליצור לעצמו מסגרת מודעת להתייחסות, שעמה נ...
אל הספר