כללתי את מערכי השיעור והמשוב כפרק אחד כי הם שלובים זה בזה . שפת המשוב קובעת חוזה בין המורה לתלמידיו . לא תמיד מורים מודעים לאופן שבו אווירת המשוב ותחומי ההתייחסות שלהם מנווטים את התנהגות תלמידיהם ולמידתם . משוב ניתן גם בעל-פה באינטנסיביות רבה במהלך שיעור . מורים שמודעים למשמעות המשוב , מושפעים מכך מבחינה דידקטית גם בבניית השיעורים . לצורך ההבחנות בכל נושא הפרדתי בכל-זאת בין שני התחומים . מערכי שי 1 ' ור בשיעורי הדידקטיקה ראיתי הזדמנות לקיים שיעור שבו מתקיימים בשיטתיות , שוב ושוב , כל המרכיבים הדידקטיים שעליהם אני מדברת ; הקפדתי לקיים מודל , ברוח הגדרתו של מקלוהן מתחום התקשורת ; " המדיום הוא המסר . " התמקדתי בשלושה מסרים מרכזיים : . 1 הבחינו בשונות שבין הלומדים ואפשרו לה לבוא לכלל ביטוי . קבלת השונות מאפשרת למידת התלמיד את עצמו , למידה חברתית של הקבוצה את עצמה ולמידה השוואתית של אופני התפיסה של הנושא הנלמד . קבלת השונות מאפשרת השוואה שאינה תחרותית . ההשוואה לא באה לקבוע היררכיה בין "יותר" ל"פחות , " אלא לשם גילוי של ריבוי אופציות , גילוי היופי שבריבוי . . 2 שנו את פורום הלמידה מדי פעם ב...
אל הספר