ההישגים הלימודיים מעידים על ידיעות התלמיד , על רמת בקיאותו ורמת הבנתו את החומר הלימודי , והס משמשים גם קנה מידה למיקומו של כל תלמיד ביחס להשגת המטרה הלימודית . מבחני ההישג הם האמצעי למדידת ההישגים הלימודיים , בדרך כלל והם נכתבים על-ידי מורה הכיתה , או שהם מבחנים סטנדרטיים אובייקטיביים , שחוברו ברמה אזורית או כלל ארצית . בבדיקת הנושא של פגיעת החיים במשפחה חד-הורית על הישגי הילדים התבססנו על מבחני מורי הכיתות . עשינו כך משני טעמים 1 המטרה המרכזית של בחינת הנושא על-ידינו אינה קביעת הישגיו של תלמיד זה או אחר , אלא בחינת תפקוד הילד בתחום הלימודי בהשוואה לתלמידי כיתתו האחרים . ציוני המבחנים הסטנדרטיים אינם משקפים את המיקום הלימודי ביחס לשאר תלמידי הכיתה ; ציוני מורי הכיתה והערכתם , לעומת זאת , משקפים את היחס הזה . . 2 בנוסף לסיבה הראשונה , הנחה אותנו גם שיקול מוסרי , שלא לערב את הילדים בתהליך המחקר . השימוש במבחנים הסטנדרטיים היה חושף את זהות התלמידים הנבדקים , ואילו השימוש במבחני הכיתה אפשר את אלמוניותם . ההישגים הלימודיים נבדקו על-ידינו בשני אופנים : ציוני תקן כיתתיים והערכת המורה .
אל הספר