לשונות זרות ( מתוך 'שירת הברבור ' ( 1825 , ' הלימוד בדרך הטבע של כל לשון , חוץ מלשון האמ , אינו הולך כל עיקר במהלך אטי זה [ של לימוד לשון האם . [ הילד הלומד לשון זרה , בין עתיקה ובין חדשה , יש לו » . 1 כלי דיבור מפותחים . בלימוד כל לשון זרה אין לו אלא לשנן לכלי הדיבור שלו , שהם בדרך כלל רבי כוח < רק צלי * ם מעטים , שהם מיוחדים לאותה לשון . . 2 באותו גיל , שבו לומד הילד לשונות זרות , בין חדשות ובין עתיקות' כבר הגיעו בו מכוח ההסתכלות מיליוני הכרות לכלל תודעה בשלה , עד שהוא מסוגל להביע אותן בלשון אמו בתכלית הדיוק . שעל כן אין לו לימוד כל לשון חדשה בעצם מהותה אלא לימוד הפיכתם של צלילים שעדיין אינם נהירים לו . החכמה להקל הפיכה זו על ידי אמצעי זכירה , ולערכה במערכות תרגילים לפי סדר פסיכולוגי שבדרך הטבע ובהכרח , תביא לידי ליבון ובירור של המושגים' שהכ רתם המילולית על ידי הילד מסתייעת באמצעי זכירה—יש לראותה כאחת המשימות העיקריות של רעיון חינוך היסוד . הצורך בחיזוק פסיכולוגי של יסודות תורת הלשון מורגש ברבים , ואני מאמין כי בניסיונות שהתחלתי בהם לפני יובל שנים ושעסקתי מאז בלא הפסק , הניסיונות לפ...
אל הספר