2. לשון וחשיבה

כללי הדקדוק על חיקוי סביל . לימוד זה כרוך לא רק ביסוד חשוב to הטמעה מכלילה — דבר שהיה פחות או יותר ידוע — אלא גם בהבניות מקוריות מסויימות . ר . בראון בודד דגמים של הבניות אלה . יתירה מזאת , הוא הראה שצמצומם של משפטי המבוגר לדגמים ילדותיים מקוריים נעשה בהתאם לדרישות תפקודיות מסויימות , כגון שימור של מידע הכרחי מינימלי , ונטיה להוסיף על מינימום זה . . 2 לשון וחשיבה נוסף על בעיה זאת של הזיקה בין לשונו של הילד ובין התיאוריה הבלשנית ותורת האינפורמאציה ,. מעוררת התפתחות לשונו של הילד בעיה התפתחותית גדילה , הנוגעת לויקתה לחשיבה , ובפרט לאופראציות קוגיות . יתכן שהלשון מגדילה את עוצמת החשיבה מבחינת היקפה ומהירותה 1 אך אם המלבנים הלוגיים מתמטיים עצמם הם לשוניים ביסודם או לא , דבר זה שנוי במחלוקת . הגידול של היקף החשיבה ומהירותה הודות ללשון מתבטא למעשה בשלושה הבדלים בין התנהגות מילולית ותחושית תנועית . ( 1 ) בעוד שדפוסים תחושיים תנועיים חייבים להיגרר בעקבות האירועים , וא נם יכולים להשיג במהירותם את הפעולה , יש בכוחם של דפוסים מילוליים לייצג השתלשלות ארוכה של פעולות במהירות גדולה , על ידי סיפור המ...  אל הספר