תיווך בלמידה והשפעתו על התפתחות הילד בגיל הרך

אחד הנושאים החשובים בפרק זה הוא פעילות הגומלין שבין התפתחות ובין למידה , על פי ויגוצקי . לטענתו , למידה והתפתחות קשורות זו בזו , כי הילד נמצא בתהליך התפתחות המתרחש תוך כדי אינטראקציה עם הסביבה . ויגוצקי השווה בין התאוריה שלו ובין זו של מונטסורי בנוגע לרכישת הכתיבה , וטען שהתאוריה של מונטסורי מתאימה לרעיונותיו , שכן שניהם יוצרים בעבור התלמידים טווח התפתחות קרוב , ללא קפיצות פתאומיות או גדולות משלב לשלב . מונטסורי המליצה ללמד כתיבה בגילים ארבע - חמש , שכן בני הגילים הללו משתמשים שימוש ספונטני ועשיר בשפה , ' כתיבה מתפרצת ' כלשונה , ואילו בקרב גילאים מאוחרים מאלה אין זה כך . עדות זו תומכת בטענתו של ויגוצקי בדבר חשיבותו של הידע הספונטני , שבלעדיו אי אפשר ללמד מושגים מדעיים . אין זה משום שמושג מדעי הוא המשכו של ידע ספונטני , אלא דווקא משום שהידע הספונטני מזין את הלמידה של מושגים מדעיים , בדיוק כמו שכתיבה ספונטנית בגיל הרך מזינה יכולת פורמלית של כתיבה בגיל מאוחר יותר . זו אפוא תפיסה התפתחותית של הכתיבה , שעליה מבוססים מחקרים בניצני אוריינות ( קוזולין ועילם , . ( 2003 צלרמאייר ( 2004 ) התרכזה ...  אל הספר