נחישות עצמית וסנגור עצמי

ועם צרכים ייחודיים ) . ) Schalock , 2004 התמקדות בפיתוח מיומנויות ובהישגים ביצועיים מעידה על חוסר הבנה מהותי באשר לדרך שבה יש לפתח נחישות וסנגור עצמי בתלמידים . נחישות עצמית היא שילוב של מוטיבציה ) הניעה , דחף ( , מיומנויות ותגובה מתאימה להקשר . ההדדיות בין שלושת המרכיבים מתפתחת במשך הזמן . מוטיבציה ומיומנות קשורות במשתנים תוך - אישיים של התלמיד . מוטיבציה ללמידה משמעותה התפתחות של צורך פנימי , דחף להשתתף באופן פעיל בלימודים , להיות פתוח ללמידה , להתמודד עם אתגרים , עם בעיות ועם דילמות . יכולות אלו הן רק כמה מבין קשת רחבה של מרכיבים בוני מוטיבציה , ובהם ידע וקבלה של " העצמי " , יכולת לפתור בעיות , שכלול התקשורת עם אנשים אחרים , למידה מהצלחות ומכישלונות ויחסים שיתופיים עם הזולת . היכולת להגיב תגובה מתאימה בהקשר מסוים היא משתנה בין - אישי חיוני לאדם ובסיס להשתלבות משמעותית בקהילה . זאת ועוד , כדי שאדם עם צרכים מיוחדים יוכל לפתח יכולת זו אנו חייבים לספק לו סביבה נוחה , המזמנת יצירת קשרים ויחסי גומלין חיוביים ומשובי מידע שאינם שיפוטיים . רמת המשוב צריכה להיות מותאמת ליכולותיו של הפרט כדי ש...  אל הספר