לפני שנמשיך ונעסוק באופן שבו מתפתחים המנחים , ברצוני לתאר בפניכם מקרה : שישה חברים נפגשים בבית קפה . כל אחד מזמין מהמלצרית קפה בדרכו שלו : משה ( עליון ביקורתי : ( " אני רוצה הפוך חזק בלי קצף , אבל שיהיה חזק ורותח , לא כמו פעם שעברה , ותעבירי גם ניגוב על השולחן , ממש מלוכלך פה " ! עמית ( עליון תומך : ( " נס על חלב , את רושמת ? אני אעזור לך עם ההזמנה . את נראית ממש עייפה . איך קוראים לך " ? עמי ( תחתון מרדן : ( " נמאס כבר מכל השמות הפלצניים האלה . כפית קפה שחור בחצי כוס מים , ותערבבי רק לצד שמאל " . צחי ( תחתון צייתן : ( " מה את ממליצה ? יש לכם במקרה קפה נטול ? אם אין נטול , אני אסתדר גם עם נס כמו של עמית " ... תומר ( עצמי : ( "אני חייב קפה בוץ ואני מאוד ממהר . אז יאללה " ! שרון ( אמצעי : ( "הפוך , חזק , בלי קצף בבקשה " . כל אחד מהחברים מייצג את אחד המנחים , ולכן הם נשמעים כל כך שונים זה מזה בבקשה פשוטה יחסית - הזמנת כוס קפה . מדוע יגיב כל אדם לפעולה זהה בצורה אחרת , ואיך התפתחו ונבנו המנחים ? ( התשובות תופענה בהמשך ( ... התנסות במנחים במהלך הילדות על פי המודל נולד אדם במנח עצמי כמנגנון ...
אל הספר