שתיקה היא כלי חשוב מאוד באמפתיה " ) סייג לחכמה שתיקה , ( " ויש להבין את יתרונותיה ואת חסרונותיה כדי לדעת מתי להפעיל אותה ולא להיבהל ממנה . מנקודת מבטו של איש חינוך יש סוגים שונים של שתיקה : שתיקה שנועדה לפנות מקום לתלמיד . הפגישה נועדה לפתור סכסוך , ובדרך כלל לטובת התלמיד , והשתיקה מפנה לתלמיד את מרב הזמן המקום ( צמצום . ( שתיקה שנועדה לאפשר לשני הצדדים לחשוב כדי לעבד את מה שנאמר . עדיף לשתוק ולהמתין עד שהחניך ידבר , יבהיר מה הבין ומה לא קלט , ואז להמשיך . שתיקה עקב סערת רגשות . שתיקה עקב ריקנות . פשוט אין מה לומר . אין לחשוש משתיקות , ועדיף לשתוק מאשר לדבר שטויות . עדיף לשתוק מאשר לומר משהו שלא יהיה מחובר , אמין ואמיתי . כשהתלמיד שותק יש לנסות להבין את השתיקה , כפי שמנסים להבין אותו כאשר הוא מדבר , ולנסות לשקף את השקט לפי האפשרויות האלה : הוא שותק מתוך זהירות הנובעת מתחושה של איום כלשהו ( חשש מחשיפה , מבושה , מהאשמה , מביקורת או מענישה . ( יש לו תחושה של ריקנות - אין לו מה להגיד . הוא רוצה להעביר מסר אך אינו יכול עדיין לבטאו במילים . הוא מיואש משימוש במילים להעברת מסר . יש לו תחושה שא...
אל הספר