את היחידות אנו זוכרים ואילו את הצורות אנו מכירים מחדש . הנתון הפיסיולוגי סגור בעצמו ללא מגע וחסר משמעות . לעומתו , הנתון התפיסתי תלוי בהבהרת עצמו , חוקר , דורש ושואל . זהו תהליך הלמידה ודרכו אנו יכולים לשאול על חוויית הלמידה . ההתפתחות זהה עם תהליך הלמידה דרך התודעה וזו יוצרת את החיבור בין ההתפתחות ללמידה . החיבור נוצר דרך תהליכים מורכבים , שניתן לכנותם בשם תפיסה . מהו הקשר בין תפיסה לביטוי ? היחס ביניהם דומה ליחס שבין המציאות הלא מושגית למציאות המושגית . בחיבור שבין התפיסה לביטוי מתגלה הלמידה . " בנקודת ההתחלה של תהליך הלמידה נמצא הנתון הפיסיולוגי , כשהוא מושרש בנתון התפיסתי . כנתון הוא אינו שייך לזמן . כאשר יתרחש תהליך הלמידה הוא יקיים רצף של זמן , מעצם הגדרתו : שלב אחרי שלב . ערכה הטיפולי של הלמידה הוא בכך , שהלמידה יוצרת גמישות , באמצעות האנליזה והסינתזה החוזרים ונשנים , והיא מצמידה ערכי זמן משתנים למבנה של הביטוי ולמשמעויות שלו . בכל רגע נתון אתה יכול / צריך להסתכל על הפריטים והכלים הנמצאים על ' שולחן העבודה ‘ של התפיסה כעצמאיים , כלומר בלתי תלויים בידע מן העבר , גמישים ומתנסים בק...
אל הספר