מחבר: אילנה מרגולין, מיכל שני ופנינת טל

שנת ההוצאה: 2018

מילות מפתח: שינוי חינוכי; פיקוח (חינוך); שינויים בחינוך; שנוי חנוכי

​ספר זה מציג סיפור מסע; מסע למידה מהותי ועתיר אירועים בן שש שנים של קהילת מפקחות על בתי ספר. המפקחות ביקשו לחשוב מחדש על תפקידן ולעצב מודל חדש ופורץ דרך של תפקיד המפקחת, ובכך להתוות את החזון ואת סדר היום של המחוז שבו עבדו במשרד החינוך. הספר מאפשר לעקוב אחר תהליך התגבשותה של הקהילה המקצועית, תהליך סוער ורווי תהפוכות; אחר תהליכי הלמידה והמחקר העצמי, שנעשו לתרבות רווחת בקרב חברות הקהילה, והתבססו על שזירה מתמדת של התאוריות שהן למדו בעשייתן היום-יומית; וכן אחר תהליכי השינוי שעברו המשתתפות ושהתחוללו בסביבות העבודה שלהן בשדה. התהליך המתואר בספר - שש שנות פעילותה של הקהילה ועוד שלוש שנות הניתוח והעיבוד של הנתונים וכתיבת הספר - הצמיח בסופו של דבר מודל אקולוגי אוניברסלי של פיתוח מקצועי במאה ה-21, מודל המושתת על למידה, על עשייה ועל מחקר במסגרת קהילה מקצועית. אל הספר

נושא/נושאים: , חינוך בישראל, חינוך

תוכן הספר:

• מפיקוח למנהיגות סיפור מסעה של קהילה מקצועית

• תוכן העניינים

• הקדמה

• שער ראשון: סיפור ההקשר

• פרק א התפתחותה של קהילה מקצועית לומדת - תיאור כרונולוגי של התהליך

• לוח :1 המשתתפות בקהילה המקצועית הלומדת במהלך שש השנים

• פרק ב שחייה באוקיינוס של נתונים - על המחקר שבעקבות העשייה

• פרק ג דגמים של פיקוח - מגמות גלוקליות עכשוויות

• שער שני: סיפורה של קהילת מפקחות לומדות - מהערכה ובקרה לייזום פדגוגי שיתופי

• פרק א יציאה לדרך לא סלולה - בניית קהילה מקצועית לומדת

• תרשים :1 תאוריה של למידה חברתית (Wenger, 1998)

• פרק ב שינוי תפיסת הלמידה - מתפיסה קווית לתפיסה מרושתת

• תרשים :2 פריסת הלמידה שיזמה קהילת המפקחות ברחבי המחוז

• תרשים :3 התקדמות שלושה תלמידים בכיתה ד' במקצוע המתמטיקה

• תרשים :4 התקדמות שלושה תלמידים בכיתה ה' בלימודי שפה

• תרשים :5 התרחבות מעגלי הלמידה הרב-כיווניים - מהמחוז ועד ללומד היחיד, ומהלומד היחיד למערכת כולה

• תרשים :6 מודל הסופגנייה לניהול ידע (Wenger, 2004)

• פרק ג מנהיגות בת-קיימה

• תרשים :7 משולש להנחיית תכנון מדיניות במערכים חינוכיים

• תרשים :8 מודל משוב דו-ממדי (מרגולין, עזר וזילברשטיין, 2001)

• תרשים :9 פריסת ההדרכה הדיסציפלינרית במחוז

• תרשים :10 מודל משולב )synthesized( של מנהיגות לשם למידה (Hallinger, 2011)

• פרק ד חשיבות ההקשר - גורם מתערב חיצוני

• פרק ה שותפויות ברחבי המחוז

• תרשים :11 האגפים במשרד החינוך

• פרק ו ליווי העשייה והלמידה במחקר פעולה

• תרשים :12 מחקר פעולה

• תרשים :13 שלושה מעגלי פעולה (קלוסקא, אנגלברג וגורן, 2012)

• תרשים :14 אקלים בית-ספרי - נתוני המדדים המסכמים על פי דיווחי תלמידים בשנים תש"ע ותשע"ב )כיתות ה'-ח'( )ברק, אפלבוים וחן, 2012)

• תרשים :15 האדוות שנוצרו בעקבות הלמידה בקהילת המפקחות (קרול, 2012)

• שער שלישי: סיפורן של המשתתפות על ציר של שינוי

• פרק א המפקחות המשתתפות

• פרק ב מובילות התהליך

• סוף דבר ומחשבות לעתיד

• תרשים :16 מודל אקולוגי דינמי לפיתוח זהות מקצועית בקהילה לומדת

• מקורות

• From Supervision to Leadership

עמודים:

1  2  3  4  5  6  7  8  9  13  14