|
|
עמוד:10
השתקפות נושא המשמעת בשלוש הגישות המרכזיות בפסיכולוגיה בפסיכולוגיה בת-זמננו קיימות שלוש גישות מרכזיות , שלכל אחת מהן תפיסה שונה על טבע האדם , על המקור לבעיותיו ועל הדרכים המומלצות לטיפול בהן . לכל אחת מן הגישות תפיסה משלה של מושג המשמעת , של הבעיות בתחום המשמעת ושל הדרכים לפתרונן . הגישה הביהביוריסטית ( התנהגותית ) רואה את התנהגות האדם כמבוססת על הרגלים או על תגובות , אשר נקנו בתהליך של למידה התנייתית על ידי היווצרות קשר בין גירויים או על ידי מתן חיזוקים . גישה זו עוסקת רק בהתנהגות הניתנת לצפייה ולתפיסה על ידי החושים . בעייתיות בהתנהגות נובעת מאי קניית הרגלים מתאימים או מהכחדתס . הדרך לשפר התנהגות או לעצבה תהיה על ידי בניית הרגלים רצויים והכחדת הבלתי רצויים באמצעות חיזוקים חיוביים ושליליים . הגישה ה 0 סיכואנליטית רואה את האדם כרב רובדי , הן מבחינת רמות המודעות שלו ( מודע , תת מודע ואפילו תת מודע קולקטיבי , ( הן מבחינת השפעת שלבי ההתפתחות הראשוניים ( גילים ( 5-0 על התנהגותו כמבוגר , והן מבחינת מבנה אישיותו ( דחפים ראשוניים בלתי מתפשרים לעומת הפנמת צווי החברה . ( התאוריה הפסיכואנליטית מדגישה את השפעת העבר על ההווה ועל העתיד . לדידה הבעייתיות בהתנהגות נובעת מן הקושי למצוא איזון באישיות בין הצנזורה החברתית ובין הכוח הראשוני ליבידינלי , המושפע מקונפליקטים שהתרחשו בילדות והודחקו והם מעין לבה רותחת מתחת לקליפת האישיות . הדרך לפתרון בעיות נעוצה בחיפוש פסיכואנליטי , שמטרתו להגיע לשורש הקונפליקטים המודחקים , להביאם למודעות ולהשתחרר מהם . הגישה ההומניסטית כוללת אוסף של גישות שונות , שיש להן קווים משותפים : א . הכלי המרכזי המסייע לאדם בפתרון בעיותיו הוא החשיבה , היוצקת משמעות לוגית במתרחש אצלו ובסביבתו . עם זאת , אין להפריד את החשיבה מן הרגשות , מן התחושות , מן הדמיון וההתנהגויות . משמעת בבית הספר ע 7 י פי גישות המתמקדות ביחיד
|
|