|
|
עמוד:11
הסיירות : תוכניות ייחודיות להכשרה ולהשמה של מורים | 11 1 . חינוך מבוסס מקום : התוכניות הייחודיות נותנות מענה לאתגרים רחבים ( כמו למשל גיוס מורים למקצוע מסוים ) ולצרכים אידאולוגיים ( כמו למשל יישום תפיסה חינוכית מוגדרת ) , אבל הפתרון מתמקד באתגרים מקומיים ובהזדמנויות מקומיות . כך למשל בחירת המקצוע תלויה גם באיכותו של המוסד האקדמי, ולא רק בצורך הלאומי . ב"שבילים" הוחלט להתמקד במקצוע גאוגרפיה, כיוון שלמכללה אושר ללמד את המקצוע ( אף שבפועל לא היו בה אז סטודנטים וסגל ללימוד התוכנית במקצוע זה ) . נוסף על כך, נדמה היה כי גאוגרפיה היא מקצוע מתאים לסביבה הדרומית, ולפיכך המכללה תוכל "למשוך אליה" את חובבי המדבר ולהתאים למפגש בין יהודים לבדואים . בשנתיים האחרונות משרד החינוך מקדם תוכניות המתאפיינות בשיתוף פעולה עם רשויות מקומיות – החל בגיוס משתתפים לתוכנית, עבוֹר בתכנים ובהתנסויות וכלה בשיבוץ מיטבי של בוגרי התוכנית במוסדות חינוך בעיר . 2 . הומוגניות : התוכניות הייחודיות פונות בדרך כלל לקהל יעד ספציפי ומוגדר . הודות לכך נוצרת חוויה המאפיינת "קבוצת סיירת" הומוגנית, ולא פעם מצטרפת לתוכנית אוכלוסייה שבדרך אחרת לא הייתה מגיעה ללימודי הוראה . התוכניות משלבות תהליך מיון הבוחן פרמטרים למיניהם בהתאם לתפיסת התוכנית . תוכניות לאנשי הייטק ולרבי - סרנים שפרשו מהצבא הן דוגמאות מובילות לכך . מיפוי קהל היעד הרלוונטי ב"שבילים" הוביל אל אנשי חינוך בלתי - פורמלי רבים העובדים במרחב הדרומי, ובייחוד לעובדי תוכנית קר"ב, ואלה היוו כמחצית מהתלמידים במחזור הראשון . הניסיון החינוכי היה חשוב יותר מתנאי הסף האקדמיים, שאצל חלק ממשתתפי "שבילים" היו נמוכים . 3 . שיתוף פעולה בין - מגזרי : התוכניות הייחודיות מתאפיינות בשילוב כוחות בין מוסדות אקדמיים, קרנות ועמותות של המגזר השלישי ומשרד החינוך . כך למשל יש שיתוף פעולה בין ארגון הג'וינט לקרן נעמי בתוכנית "חותם", תמיכה של תנועת דרור ישראל בתוכנית "החברותאים" וכן הלאה . ב"שבילים" המכון לחינוך דמוקרטי שיתף פעולה עם מכללת קיי וקיבל תמיכה מהאגף להכשרת עובדי הוראה ומאגף מחקר ופיתוח, ניסויים ויוזמות שבמשרד החינוך . 4 . תפיסה פדגוגית : פעמים רבות תוכנית הכשרה ייחודית כוללת התנסות פדגוגית ודגש קוריקולרי ייחודי . כך למשל התוכניות שקרן טראמפ שותפה
|
|