|
|
עמוד:304
304 מ ש נ ה ס דו ר ה : אֶרֶץ תִּקְוָה אשר מכבידה על החברה ומטשטשת את המציאות הממשית . המשנה הסדורה רואה בקיומו של ערך מוסרי כערך טוב, המגביר ומעצים את אנרגיית החיות של היחיד והקהילה ומוסיף למשך מנעדי איכויות אושרם . יסוד י' במפתח המשנה הסדורה מדבר על האהבה בהיותה טעם חיי אנוש, הקיימת בנו ממצת החיות ברחם אימנו, מלידתנו . הכמיהה לסביבה אוהבת, נמשכת לאורך מסעו האחד, היחיד, של האדם . כמיהה להיות אוהב ונאהב, לשמוח, לצחוק, ליהנות מחוויות בריאה, יצירה, בנייה ועשייה, הגשמת כיסופים, פעמים, גם לקבל הכרה קהילתית-חברתית חיובית, להיות מקובל עם "מה שהינו", מי שאנחנו, בריאים או חולים בגופנפש, מוגנים, וכמיהה בלתי פוסקת לצמצומם של חרדות ופחדים . אלו המפעילים ופועלים מתוך פחד, כעס, כוח, רמייה, גזל, ניצול והרג, סובלים את חייהם ללא מארג מוסרי, מפילים את חתתם ומוראם על קהילתם ועל סביבתם וגורמים סבל, כאב ואובדן לעצמם ולסביבתם . ברוב המקרים הדבר נובע ממארג חברתי הנשלט על ידי קבוצת מיעוט או כוח כלכלי / צבאי, הכופה ומכתיב חיי חרדה ופחד, שנאה, גזענות, אפליה, המבדיל בין אויב לידיד באופן חד ומפריד . חוסר מוסר אישי וחברתי עם משטר כוחני וצייתני, בעל רוב בגוף המכונן, מכתיב התנהגויות וחוקים המשפיעים על אורחות חייה של הקהילה- חברה, ופעמים משתקים אותה לתקופה ארוכה עד כלייתה וסופה . לכן כדאי להם, ליחיד והקהילה, להשקיע ולפתח מתודות חינוך מעשיות , המרחיבות את דרכי הראייה וההכרה התופסת את המציאות הממשית האמיתית של האזרחים כפרטים וכחברה . כדאי לקהילה-חברה, לבנות מערכת שלטונית דמוקרטית, משתפת ישירה , כמבואר בהמשך, אשר תאפשר את פיתוחם של מערכות חינוך נגישות ודינמיות, אפשרִיוֹת לכל בני-האדם, מהגיל הרך, לְלִיווּיָם באופן אוהב ומחבק עד מועד מותם וקיום טקס זיכרון לפרידה מהם . מארג ערכי המוסר לא יוכל להתקיים מעצמו באופן מעשי , כאשר הוא נשען רק על חינוך . מארג ערכי המוסר הוא פועל יוצא של חינוך ותפיסת עולם חברתית, שבה הקהילה-חברה תעמיד בראש סדר העדיפויות שלה גם את הבריאות, סיעוד, ודיור יחד עם החינוך, בדרך חלוקת אוצרה ומשאביה ( תקציב ) . יהיו מלומדים שיטענו שהמשנה הסדורה נשענת על תמימות וחוסר ראייה מציאותית . נכון, המציאות כפי שאנו רואים אותה, היא קשה ונפתלת אך גם משתנה בכל עת, ודווקא מתוך ראיית ותפיסת המציאות הממשית, מעמידה המשנה הסדורה מודל, מתודת עבודה
|
|