|
|
עמוד:12
בחדר המורים ( . ( Department for education and employment , 2001 מתוך גישה זו אחת הדרכים המקובלות כיום להתפתחות מקצועית היא באמצעות למידת עמיתים . התפיסה האחרת רואה בהכשרה המקצועית תהליך שעיקרו גיבוש זהותו המקצועית של המורה . בתהליך זה הידע הסמוי של המורה נהפך לידע גלוי , הוא מועצם בהקשר המקצועי שהוא פועל בו ( Berliner , 2001 ; Kuijpers , , ( Houtveen & Wubbels , 2010 ובין היתר מפתח אחריותיות ומחויבות תפקידית ( . ( Hargreaves , 2005 a זאת ועוד , ההתפתחות המקצועית כוללת דיאלוג סמוי וגלוי בין הפרט המתפתח ובין הארגון ( Beijaard , Meijer & Verloop , 2004 ) ומביאה לידי שינוי ביחסם של המורים לתרבות הארגונית הבית - ספרית ( Bogler . &( Somech , 2004 ; Hargreaves , 2005 b מה חשיבותה של ההתפתחות המקצועית ? אף שההתפתחות המקצועית של המורים היא בראש ובראשונה התפתחות אישית , תרומותיה חורגות מהאדם הפועל ומשפיעות על מעגלים נרחבים . כך למשל היא מאפשרת להשיג שיווי משקל בין צורכי בית הספר , צורכי הפרט וצורכי המדינה , שכן במהלך התפתחותו המורה יכול לבחון את מחויבויותיו בכל הנוגע לעצמו כאיש מקצוע , לצרכים המשתנים של בית הספר ולצרכים הייחודיים של תלמידיו ( Fraser , Kennedy , . ( Reid & McKinney , 2007 זאת ועוד , יש הרואים בהתפתחות המקצועית כלי להתמודדות עם שינויים : מצד אחד היא מחזקת את אמונו של המורה ביכולותיו להתמודד עם השינויים התכופים במקום העבודה , ומן הצד האחר זהו אמצעי להשקטת הציבור שאנשי המקצוע אכן מתעדכנים בחידושים ובשינויים ( . ( Middlewood , Parker & Beere , 2005 בעשורים האחרונים גם מתחזק הטיעון לקיומו של קשר בין התפתחות מקצועית של מורים ובין שיפור בהישגיהם של התלמידים בכמה מישורים ( . ( Wayne , Suk Yoon , Zhu , Cronen & Garet , 2008 ראשית , תלמידים שלומדים אצל מורה שמתפתח מבחינה מקצועית זוכים למחנך שמקדיש מזמנו לחשיבה רפלקטיבית מעמיקה על צורכיהם ולחיפוש מענים לימודיים , רגשיים וחברתיים שהם זקוקים להם כדי לגדול ולהתפתח . התפתחותו המקצועית של המורה מחזקת את הקשר שלו עם צרכיו של התלמיד בכך שהיא מאמנת ומכשירה אותו לחשיבה , לשייכות , להכרת השונה ( רב - תרבותיות ) ולמעורבות בהוראה ובלמידה . עוד היא בבחינת דרך לפיתוח כלים לימודיים ולהבניית ידע . מורה מקצועי עוסק , נוסף על ההוראה הסטנדרטית , בפיתוח תהליכים חברתיים
|
|