הרציונל הרשמי העומד ביסוד מערכות של אחריותיות כגון זו של התכנית האמריקנית הלאומית "שום ילד לא נשאר מאחור" ( NCLB ) הוא הקטנת פערי הישגים בין אוכלוסיות שונות של תלמידים Nichols and Berliner ) . ( 2007 ; Rothstein ei al . 2008 למרות זאת חוקרים טוענים שתלמידים בעלי הישגים לימודיים נמוכים דווקא הם הניזוקים ביותר מתכנית זו , בגלל שתי סיבות עיקריות . ראשית , מורים בכיתות של תלמידים בעלי הישגים לימודיים נמוכים מרגישים שהם זקוקים לכל הזמן שהם יכולים לגייס כדי להכין את תלמידיהם למבחנים . כך , הזמן שמורים מייחדים להכנה למבחן ( בהשוואה לזמן שהם מייחדים למטרות הוראה אחרות ) ארוך יותר בכיתות של תלמידים בעלי הישגים לימודיים נמוכים . כלומר , התופעה של הצרת תכנית הלימודים בגלל הכנה אינטנסיבית למבחנים מודגשת יותר בכיתות אלה מבכיתות של תלמידים בעלי הישגים לימודיים גבוהים . שנית , נתונים מראים שבבתי ספר רבים התלמידים המקבלים את מרב תשומת הלב הודות למשאבים הניתנים כחלק מהתכנית "שום ילד לא נשאר מאחור" ( כגון בדרך של תוספת שעות או תכניות עבודה מיוחדות ) אינם התלמידים בעלי ההישגים הנמוכים , אלא התלמידים בעלי...
אל הספר