בשנת 1982 נשמעה לראשונה קריאה מתוך האקדמיה למוסדות להשכלה הגבוהה שיש להגביר את מעורבותן החברתית בקהילה . האקדמיה משולה לפיל לבן ומנותקת מההתרחשויות החברתיות , ועל כן נשמעה קריאה שעליה לסייע בצורה פעילה יותר בטיפול בבעיות חברתיות בקהילות הגיאוגרפיות השונות . ( Bok , 1982 , Boyer , 1990 , 1996 ; Bringle , Games 8 c Malloy , 1999 ; Hackney , 1986 ) קריאה זאת חוזקה כנראה על ירי מספר מגמות : משאביהן של האוניברסיטאות הפועלות במימון ממלכתי צומצמו באופן ניכר , ולראשונה היה עליהן להצביע על חיוניותן ועל הרלוונטיות שלהן לחברה ולקהילה . גם תהליכי ההפרטה המואצים שהביאו לתחרות בין האוניברסיטאות למכללות ובינן לבין עצמן , תרמו להכרה שחדרה לאוניברסיטאות כי עליהן לקבל לגיטימציה מן הקהילות שבתחומיהן הן ממוקמות ( הגיאוגרפיות , ( ולא רק מהקהילות שאליהן הן משתייכות ( האקדמיות והמקצועיות . ( ייתכן שמשום כך , בשנים האחרונות פורחות באוניברסיטאות שונות בעולם תוכניות שמטרתן הגברת המעורבות החברתית של הסטודנטים וקירובן של האוניברסיטאות לשדה . על פי מחקרים שנערכו בארצות הברית , סטודנטים שהיו פעילים בתוכניות קהילתיו...
אל הספר