בתקופה זו מבשילות אצל האנשים יכולות להגדרה עצמית , לפיתוח אסטרטגיה ולהבנה ביקורתית . ההשתתפות במאבקים מתמשכים מלמדת את הפעילים להשלים עם קיומם המתמיד והמכאיב של מחסומים מוסדיים . מתחדדת אצלם המיומנויות לארגן אנשים , יכולת המנהיגות והיכולת הבין אישית לשרוד במ צבים מתסכלים . התסכול שמרגישים המנהיגים נובע גם מהצורך לפתור התנגשויות בין התפקידים השונים , מצב שמקשה במיוחד על נשים ככל שמעורבותן בקהילה מתמשכת והן יותר ויותר עסוקות במה שנדרש מהן כמנהיגות בקהילה . הילדים מאור שמחו שהלכתי ללמוד , הם היו גאים בי . בני האמצעי אמר בבית הספר 'היום אל תפריעו לאמא שלי כי היא לומדת כל יום חמישי באוניברסיטה . ' הילדים ירעו שביום הזה לא יהיה להם אוכל טרי , כי אני לומדת והם ויתרו ברצון . בעלי , לעומת זאת אמר : "מה בגיל ארבעים את הולכת ללמוד ? בשביל מה את צריכה את זה . "? סיכמתי איתו שאני אלך ללמוד על חשבוני , כלומר השתדלתי שהבית לא ייפגע , ושהעול ייפול עלי . תחושת השליטה בנושא ( Mastery ) גוברת ככל שמשתכללות המיומנויות , ותחושה זו הופכת בשלב זה לחלק מתחושת הקיום של האישה או האיש בעולם . אנשים מרגישים שהם ...
אל הספר