7. ללמוד את העשייה ־ להפוך את העשייה לטקסט לימוד סיפורים מן השדה כמרחב ללמידה המזמין משא ומתן על משמעות הניסיון ועל בירור זהויות מקצועיות במהלך ההתפתחות המקצועית סמדר תובל ואריאלה גדרון

באחד מימי ההתנסות נכנסתי לכיתה לארור הצלצול לפני המורה , והילדים החלו להיכנס . בכל ההמולה ראיתי ילד אחד ששרוכי נעליו פתוחים . קראתי לו ממרחק קצר : "נועם "! הוא הסתכל אליי ואמרתי לג- "השרוכים . " הוא המשיך לרוץ לעבר כיסאו . קראתי לו שוב : "נועם " ! הוא הסתובב אליי והמשכתי ; "השרוכים של הנעליים , " והפעם הוספתי תנועה בידי המצביעה לעבר רגליו ... הוא הביט בי ונראה היה לי כי למרות הרעש הוא שמע והבין אותי , ובכל זאת בחר להתעלם ולהמשיך בשלו . הרגשתי שיש פה משהו מעבר , אך לא הייתי בכיוון . לא ויתרתי ופילסתי את דרכי אליו - מעט נרגזת , אך מנסה להסתיר - קרבתי אליו ובחצי לחישה אמרתי ? c "נועם למה אתה מתעלם ממני ; אמרתי לך שהשרוכים שלך פתוחים , אתה עלול ליפול . " והוא ענה לי : "אני לא מתעלם ממך , אני לא יודע לשרוך " ... חשבתי שאני ... שאני מתעלפת באותו רגע . הוא היה כזה חמוד ומסכן וממש ריחמתי עליו . חשבתי לעצמי בו-בזמן איזה מזל שהייתי מתונה ולא כעסתי או צעקתי לעברו בקול רם ליד ילדים אחרים , ופו . ' פשוט חיבקתי אותו ואמרתי לו בטבעיות : "אז מהי אין לך מה להתבייש גם אני לא ידעתי לשרוך שרוכים עד גיל יו...  אל הספר
מכון מופ"ת

המכללה לחינוך על שם קיי