פרק ד האם מותר לבכות ? דרכי העיצוב של נושא המוות בספרות ילדיס מעבר לשאלות המוות ומוכנות המבוגר והילד לדון בו קיים מתח יסודי כין שתי עמדות בסיסיות , שנתקלים בהן בכל מפגש מבוגר ילד ( בטיפול בילד , בהוראה ובחינוך , בספרות ילדים וממילא בעיון החינוכי פילוסופי פסיכולוגי : ( ( א ) העמדה המרחיקה את המפגש עם תלאות החיים , מצוקותיהם ודרישותיהם הקשות מן הילד , מבודדת את הילד ככל שניתן מאירועים אכזריים וקשים ( כגון מחלות , גירושין , מוות וכיוצא באלה ) ומותירה אותו עוד מעט בגן העדן של הילדות נוסח 'שמח בחור בילדותך ;' ( ב ) העמדה המבקשת לקרב אל הילד את מלוא אפיוניו וחובותיו של העולם - אכזרי ככל שיהיה - בכל נקודת התפתחות שלו , וזאת כדי להכינו מוקרם ככל האפשר להתמודדות עם החיים . הסוציאליזציה של הילד הגדל היא לעולם משא ומתן דינאמי ומרתק בין שתי העמדות הללו , והפתרון - 'חינוך לילד על פי דרכו , ' מבטא זאת היטב . אלא שלאורך הדורות כולם נחלקו המתלבטים בבעיה , מהו 'חינוך ' ומהי 'דרכו . '' בספרות תקופת היישוב בלטה במיוחד העמדה הראשונה גם בשיר למבוגרים וגם בשירה לילדים . כך למשל , בשיר ערש של יצחק כצנלםון , ...
אל הספר