את הערבוב , הוא אומר שהחרוזים ישובו ויהיו בלתי מעורבבים או שהחרוזים השחורים והלבנים יחליפו מקומות בכעין ריקוד רונדו סדיר וקצוב . אולם אחרי גיל שמונה או תשע מטרים הילד את הערבוב והוא ער לכך שאין זה מסתבר שהחרוזים ישובו למקומם הראשון . לכתחילה נתפסת מיקריות רק במובן שלילי , כמכשול לאפשרות להקיש היקש דדוקטיבי . מאוחר יותר מטמיע הילד את יסוד האקראיות לאופראציות , בהבינו כי אף על פי שאיננו יכול לחזות מראש תוצאה של אירועים בודדים , ניתן להטרים את התוצאה של מספר גדול של מיקרים יהד . כך מתגבש בהדרגה מושג ההסתברות , בתורת שיעור המיקרים הרצויים מבין המיקרים האפשריים . אולם השלמת המושג של הסתברות מחייבת קיום מערכת של צירופים — ( system combinatorial ) מיבנה המתפתח רק אחרי גיל אחת עשרה או שתים עשרה ( ראה פרק , 5 סעיף . ( 4 , 111 . IV פעילויות גומלין חברתיות וריגושיות זה עתה תיארנו את האספקט ההכרתי של התהליך ההתפתחותי , המקשר בין המיבנים של הרמה התחילית , התחושית תנועית , יבין אלה של הרמה של אופראציות מוחשיות , בין גיל שבע ואהת עשרה . אך לפני רמה זאת ישנה תקופה טרום אופראציונית ( גיל שנתיים עד שבע ...
אל הספר