182 פרק שישי "יחס אישי" ; במיקום השני "העצמת התלמידים" ; בשלישי "בעל תכונות אישיותיות מנהיגותיות" ובמיקום האחרון, שאף הוא בדירוג גבוה, "התכונות התפקודיות" שלו . מתשובות אלה נראה, שהמורה- מנהיג רואה את תלמידיו במרכז, מעניק להם יחס אישי ומעצים אותם והוא עצמו בעל תכונות אישיותיות ותפקודיות ברמה גבוהה . רקע תאורטי העולם המודרני דורש הבניית המשגות חדשות, המתאימות לעידן החדש . מקומה של המנהיגות, הגדרותיה והשלכותיה עברו שינויים על רצף ציר הזמן . כך גם גישות שעסקו בתחום המנהיגות החינוכית, החשובות לעולמם היום-יומי של מורים, כל שכן סטודנטים המתכשרים למקצועות החינוך וההוראה . מורים נדרשים למגוון רחב מאוד של מיומנויות, כישורים וכשרים כדי שיהיו מסוגלים לבנות יכולת מנהיגותיות . מחקרים רבים בוחנים את השאלה מיהו המורה הטוב ? האם מורים הם מנהיגים וכיצד ניתן להבנות מנהיגות חינוכית בקרב מורי המחר . חרף העושר המחקרי הרב עדיין סוגיית המנהיגות על גווניה נותרה בגדר חידה . בפרט, הסוגיות הבוחנות מיהו המורה הטוב וכיצד "נוצר" מורה שהוא מנהיג חינוכי . סוגיות אלה משאירות מרחב למחקר ממשי באשר לעמדותיהם של מורים וסט...
אל הספר