כלים ליועצת 221 בכיתות אגף שח"ר, למשל, נהגו המורים למלא טבלאות מעקב שבועיות, שבהן נתוני תפקוד התנהגותי ולימודי לגבי כל תלמיד ולגבי הכיתה כולה . הנתונים סומנו בשלושה צבעים, שנועדו להמחיש באופן גראפי, בלי להכביר במילים, הטפות והסברים, את התנהלות התלמיד והכיתה . כחול — טוב, ירוק — סביר, אדום — לא תקין . דרך זו עוקפת נטייה לטרחנות מצד המורים ווכחנות בלתי נגמרת של התלמידים . השימוש בטבלאות הפשוטות עם שלושת הצבעים מאפשר למורים לא להיכנס לדיון נקודתי מייגע על התנהלות כזו או אחרת, שממנו קשה לצאת, אלא להתרומם מעל אירוע ספציפי ולהראות מגמות . לדוגמה, המחנכת : "אתם אומרים שהמורה ליטל סתם מתלוננת עליכם, אבל אני רואה שגם מורים נוספים סימנו השבוע רבים מכם באדום" . הטבלה הצבעונית השבועית מאפשרת למורה ולכיתה לקבל תמונה כללית רחבה של האירועים הרבים המתרחשים דרך קבע בכיתה : את השעות שקשות לכיתה ( בשעות הבוקר יש יותר ירוק ובצהריים לרוב התלמידים יש אדום ) , את השיפור השבועי של הכיתה ( לכלל הכיתה יש פחות אדום השבוע ) , את השיפור הנקודתי של התלמיד ( אמנם אין לו כחול, אבל גם לא קיבל אדום ) . הטבלאות משקפות ג...
אל הספר