תפיסות 55 יפתור את כל בעיות חוסר השוויון שביניהם . לא פעם המפגש המורכב יוצר משקעים כבדים המעמידים בספק את כדאיות ההשמה המשותפת . למרות העומס והקושי המובנה, אני רואה בעיסוק החינוכי בדרמת האינטגרציה את עיקר העשייה הערכית חינוכית בבית הספר . כדי שיהיה צידוק לשיבוץ האוכלוסיות יחד, על בית הספר לעסוק תמידית בנושא המפגש ולראות בכך מחויבות . על הצוות להעמיק את השיח החינוכי בינו לבין עצמו ועם התלמידים סביב נושא האינטגרציה ולהעלות על נס את העושר התרבותי שבמפגש . בעבודה עם התלמידים יש לשים דגש ערכי על הערבוב בין האוכלוסיות ועל ערכי שוויון הזדמנויות . פעמים רבות לא הצלחתי גם אני ללוות כראוי את התלמידים ולעזור להם בהתמודדות עם חוויית הקליטה בחטיבת הביניים . הייתי עסוקה מדי וחלק מהדברים שבהם נאלצתי לעסוק, לא היו מספיק חשובים . הם היו חשובים פחות מהמשימה הזו, שבעיניי צריכה להיות הראשונה במעלה . להלן מבחר שאלות הנוגעות בעוצמת הדרמה של האינטגרציה . ניתן להשתמש בהן לצורך עבודה סדנאית בצוותים החינוכיים : מה עובר על נערה שמגיעה משכונה ענייה כשהיא נחשפת, לראשונה, לעובדת היותה ענייה יותר מרוב התלמידים ? מה ...
אל הספר