194 יובל נבו חשובה בהרבה מהתוצאה, גם אם לעיתים התוצאה צובעת את הדרך בצבע אחר ( ולכן לפעמים אדאג לסייע למתמודדים עם החידה להצליח ולהגיע לפתרון ) . מעבר לכך ניסיתי לעסוק בהיבטים הרגשיים שמאחורי החידה, כדי לבחון מה נדרש כדי לרתום עוד תלמידים ותלמידות למעגל פותרי החידות . זו הסיבה שעסקתי במושגים כמו אתגר, משחק, סקרנות ותסכול . דרכם ניסיתי לתת תשובות שונות לשאלה מה מונע מלגשת לחידה . מושג הסקרנות מעלה את אי - הוודאות הכרוכה בחידה, אשר עלולה להרתיע . המחקרים על האתגר מעלים את האפשרות שאם מגיעים לחידה עם גישה מקובעת, אזי נמנעים מלגשת לחידות קשות מדי . מושג התסכול מבהיר את הקושי שמזמנת חידה ואת הרצון להימנע ממנו . מושג המשחק מבהיר שכשהחידה הופכת ל"רצינית" מדי ומשלמים עליה מחיר מבחינת האגו — מה יחשבו עליי ? — אני עלול להימנע מלגשת לחידה . המושגים הללו מסייעים להבין גם מה יאפשר לנו לגשת לחידות למרות זאת : ההנאה שבחקר ובגילוי, מנחה המסייע לתווך את החידה, גישת צמיחה שמעודדת התנסות באתגרים כדי ללמוד ולהתקדם, אימון ב"גריט" ( מושג שבו דנתי בפרק "חידות והתמדה" ) כמיומנות המסייעת לי להתמיד למרות קושי, ...
אל הספר