654י תעמעי שכיחות מתוך כלל 138 הדוחות שנסקרו, ב - 9 מקרים ( % 5 6 ) דווח על הירדמויות במהלך היום כבעיה מרכזית אצל הבת עם ת"ר הבעיה ברור כי כאשר התלמידה נרדמת באמצע היום, יכולת הלימוד שלה נפגעת ויש בעיה ברכישת כישורים חדשים עם זאת, מעבר לקשיי השינה האובייקטיביים של בנות עם ת"ר שצוינו בפתיח לפרק הנוכחי, חשוב לזכור כי הקשיים המוטוריים, התחושתיים והתפקודיים של בנות עם ת"ר מקשים עליהן בהתמודדות עם הדרישות היומיומיות, ולכן יש מצבים שבהם הן עשויות "להירדם" באופן רצוני כאשר ישנה דרישה מכוונת מהן לביצוע, למשל בעת טיפולי ריפוי בעיסוק, פיזיותרפיה או תקשורת, או בעת שיעורים דידקטיים שונים ( פרטים נוספים בנושא אפשר לקרוא בפרקים בנושא "מוטיבציה" ובפרק "זהירות נסיכה" ) כמו כן, עליות וירידות ברמת התפקוד ) סוגיית המעבר מעֵרות לשינה מוכרת 1991 Lindberg, והערנות של בנות עם ת"ר דווחו בעבר ( בעבודה עם הבנות אובייקטיבית הן מוציאות אנרגיה מרובה הן בתנועה הסטריאוטיפית הבלתי פוסקת והן בביצוע מטלות, בקשב ובלמידה תוך התמודדות עם האפרקסיה, האטקסיה, הצורך בשמירת קשב לאורך זמן, הרגישויות התחושתיות והקשיים הרפואיים ה...
אל הספר