68 | להנחות עבודת מחקר מתקדמת - ״אלומת אור המאירה את המסע״ | חנה עזר לגמלאות והמשכתי לעסוק במחקר, אך מאז לא לימדתי סטודנטים ואף לא הנחיתי אותם בכתיבת עבודותיהם . יתרה מכך, במסגרת עיצוב מחדש של זהותי המקצועית אני לומדת בשנים האחרונות את הגישה היוּטגוֹגית המעוגנת בתפיסת עולם שונה בתכלית השינוי מהגישה המסורתית של הוראה, הדרכה והנחיה . על פי גישה זו, כל לומד או קבוצת לומדים מובילים את הלמידה שלהם, כך שהם בוחרים את התוכן ואת האופן של למידתם, ואף מעריכים את עצמם . תפקיד המורה או המרצה היוּטגוֹגית הוא ללוות את הלומדים בלמידה העצמאית שלהם, לחשוף אותם לשאלות חשובות ולרעיונות גדולים בנושא למידתם באמצעות דיאלוג מתמשך איתם ולסייע להם בכל שיבקשו ( מרגולין ואח׳, 2021 ; 2020 , Glassner & Back ) . תפיסה זו משפיעה גם על זהותי המקצועית ההולכת ומתעצבת כל הזמן, ומטבע הדברים גם על דרך ההנחיה שלי את התזה ועל מטרותיה . הגישה הזו מעסיקה אותי וגורמת לי להיטלטל בין הדרישות המסורתיות לכתיבת תזה ולהנחייתה לבין השאיפה להיות "מנחה יוטגוגית", שאיפה שקשה מאוד להגשימה בתקופה קצרה של חתירה לקראת כתיבת עבודת מחקר אקדמית...
אל הספר