פרק שני | תפיסות מנחים וסטודנטים את תהליך ההנחיה | 45 אקדמי . הסטודנטים מייחסים חשיבות גבוהה יותר למעמד האקדמי מהמרצים . נמצאו הבדלים מובהקים בין התחומים השונים אצל שתי הקבוצות : בקבוצת המרצים - ההבדלים נובעים מכך שהמסוגלות להדרכה גבוהה מכל שאר התחומים והמעמד האקדמי נמוך מכולם . בין שלושת המדדים האחרים - מחויבות לתהליך, ידע אקדמי ויחסי מנחה - מונחה - אין הבדלים מובהקים ; בקרב הסטודנטים – המעמד האקדמי נמוך מכולם, אולם גבוה מתפיסת המרצים . כמו כן נמצאו הבדלים מובהקים רק אצל המרצים בתפיסת תחומי התכונות השונים בזיקה למאפיינים האישיים . בתחום המחויבות לתהליך נמצאו אצל המרצים הבדלים מובהקים בזיקה לניסיון בהנחיית עבודות תזה בתואר שני . ההבדלים נובעים מכך שמרצים בעלי ניסיון רב ורב מאוד מייחסים חשיבות גבוהה יותר למחויבות לתהליך ממרצים חסרי ניסיון . גם בהיבט של המעמד האקדמי נמצאו הבדלים מובהקים בין המרצים . ההבדלים נובעים מכך שבעלי ניסיון רב מאוד מייחסים חשיבות גדולה יותר למעמד האקדמי מאשר חסרי ניסיון ובעלי ניסיון מועט . בנוסף לכך נמצאו הבדלים מובהקים בזיקה למין בתחום הידע האקדמי . ההבדלים נובעי...
אל הספר