122 אתי חגי ה . פדגוגיה המתחשבת ברצף רעיוני וברצף הזמן והתוכן : התייחסות לתהליך הלמידה כתהליך רציף ומתמשך ; תהליך המכוון לתכלית העשייה, למטרות שקיומן מתמשך, וכן לרציפות ולהלימה בין ה"מה" וה"איך" . ו . פדגוגיה המעוגנת במעשה ובהתבוננות עליו : פדגוגיה מבוססת פרקסיס ( praxis ; מיוונית : מעשה שהוא רפלקסיבי במהותו ) , כלומר מעשה המלווה בהתבוננות מודעת בפעולת העשייה . במילים הנהוגות בתפיסה האקולוגית, המחנך נוהג שתי פוזיציות בעת ובעונה אחת : חוץ ופנים . הוא מבטא את עמדותיו, את תחושותיו ואת מעשיו כפי שהם באים לידי ביטוי כאן ועכשיו, ויחד עם זאת מחזיק את הפרספקטיבה המתבוננת גם מתוכו של הסובייקט האחר שהוא בקשר עמו באותה העת, כשהם שוהים במשותף בתוך מרחב ( פיזי, אנושי וארגוני ) . כל אלה מצויים בהלימה לנוכחות אדם כמערכת פתוחה, בין שהוא המורה ובין שהוא תלמיד . הם ביטוי לקיברנטיקה מסדר שלישי, להיות אקולוגי . 4 . פדגוגיה ריזומטית תהליכי התפתחות קוגניטיביים, חברתיים ורגשיים, תהליכים של פיתוח עצמי, ובכלל זה התפתחות הדעת, אינם ליניאריים ועל פי רוב לא ניתן לנבאם . תהליכי למידה דומים יותר לתהליכי צמיחה ריזומ...
אל הספר