40 אתי חגי ועד גיל בגרות, במשך שעות רבות מדי יום ביומו, רוב ימות השנה, במסגרות חינוכיות ? ומכיוון אחר - מהן המהויות האתיות אשר ראוי שינחו את החינוך, ומה ראוי שייעשה מתוך המהויות הללו ? כיום החינוך במיטבו מכוון לעיצוב תנאים המאפשרים לסובייקט צמיחה והתפתחות עד לכדי מימוש מיטבי של היותו הוא, של ייחודיותו . יסוד זה הנו תכלית ראויה והכרחית, אך היא אינה מספיקה . יש צורך להוסיף כאן גם את העובדה שהאדם נולד ומתפתח בתוך הֶקשר וכחלק ממנו . לפיכך, העשייה החינוכית מושתתת על פיתוח סובייקט כתולדה של הֶקשר וכמעצב הֶקשר ; סובייקט שהוא פרטי ואוניברסלי גם יחד ; סובייקט שבשל השפעות הגומלין הנו יסוד בפיתוח של חברה, של סביבה, של עולם . עולם שבו האנושי, המתהווה ומתגבש אצל הסובייקט, מאפשר בין – אנושיות נוכחת ורחבה עד כדי הוויה שהכול בה, כל מה שמעבר לסובייקט, כל מה שנראה ונחווה כחלק בהיות אדם בעולם . מתוך כך מתאפשר קיום אישי ומשותף בר – קיימא . במילים אחרות, עשייה חינוכית שיש בה משמעות תכוון לעיצוב של זהות אישית ולהכרת העצמי ( Self ) , משמע ידיעה אישית באשר לאפיונים הסובייקטיביים הייחודיים - משאלות, צרכים, יכו...
אל הספר