209 חיבוק חזק ולא כואב ברבדים העמוקים שהתנהגותו של הילד מוסרת לנו מאידך גיסא . אפשר לדמות את המורכבות לעשייה הנובעת משני אזורים שבאופן מסורתי מכונים אזור הלב ואזור הראש . לכל אחד חשיבותו והמשמעות שלו, ושניהם יחדיו מזינים זה את זה ומשפיעים זה על זה ויוצרים הרמוניה טיפולית . חווייתו של הילד במרחב המכיל תנועה כזאת היא שהוא מטופל על מכלול ישותו וצרכיו . התבוננות במרחב הפנימייתי כזירת עשייה כזו מצריכה החזקה משמעותית מכיוון שהיא מעוררת מורכבויות והתמודדויות רבות . עשייה מקצועית זו מזמנת היכרות עמוקה עם הילד, וזו מייצרת מטבעה עוצמות גבוהות של השלכות ושל חשיפה - הן של הילדים והן של הצוות . חשיפה זו מעצימה את הפגיעוּת של הילדים . מרחב פנימייתי הבוחר לפעול לאור תפיסה זו, עליו להיבנות כך שיהיה מסוגל להכיל את המורכבות ואת הקושי העולים אל פני השטח ולהעניק לאנשי הצוות את המרחב ואת האמצעים לצלוח באחריות ובמסירות את תהליכי הטיפול . על אנשי הצוות להיות מוכנים לפנות בתוכם מקום לילדים ולמכאוביהם, לשאת את הטלטלות שמביאה חרדת המפגשים והמגע ולצמוח בסביבה זו כמטפלים . בהתייחסה לטיפול הפסיכואנליטי עפרה אשל כו...
אל הספר