266 מירה לאוב ורינה כהן לשמש ככלי ניווט מטא-קוגניטיבי למורה וללומד . צירוף הכלי הדיאלוגי כפי שהוצע בעבודה זו תומך בהתקדמות הלמידה משלב המפגש הראשוני עם פריט מידע ועד להבנתו ולהפקת משמעות ממנו . הבנה היא תהליך הדדי של צבירה הדרגתית ומתמשכת של ידע תוך הפעלת שיקול דעת ביחס לנקודות מבט חלופיות, והיא כרוכה במאמץ רצוף המביא לבנייתם של רובדי הבנה נוספים, קוהרנטיים ועמוקים יותר . התמודדות של לומדים ומלמדים עם משימות למידה נעשית באופן משותף ותומך שבו הלומדים מנסחים רעיונות מגוונים מבלי לחשוש מתגובת חבריהם או מוריהם, ודנים במשותף אף בתשובות שגויות, במטרה להגיע להבנה משותפת . הצגת עמדה סובלנית כלפי זוויות ראייה שונות של הלומדים לנוכח הסימנים המייצגים נושא / בעיה, וכן גמישות רעיונית ופתיחות לדעות שונות - אלה מניעים את המעגל ההרמנויטי- פרשני למציאת פתרונות אלטרנטיביים, עד ליצירת מידה של הסכמה ומשמעות . אנו מקוות שעבודה זו תוכל להסב את תשומת ליבם של העוסקים בהעברת ידע לתהליך המתחולל בין המפגש עם פיסת המידע לבין תוצאות המפגש אצל הלומד, ותסייע לגבש דרכי פעולה לניטור והכוונת התהליך .
אל הספר