214 מירה לאוב ורינה כהן חיפוש אחר זיכרונות רלוונטיים, על בסיס צורני ותוכני, אשר נותן משמעות לתופעה הנוכחית, תוך כדי המשגת הבסיס לדמיון בינה לבין חוויות קודמות והגעה לתובנה באמצעות תהליך של הסקת מסקנות . תהליכים אלה אינם מודעים, וכשהם כבר מופיעים במודע 237 הם לובשים צורה של דימוי מנטלי . 238 בחן תהליכים לא מודעים של זיכרון, קבלת דורון חסין החלטות, מוטיבציה וגיבוש עמדות . בניסויים שערך הוא הראה שתהליכים שנחשבו עד כה ניתנים לעיבוד רק באופן מודע ( כמו שינון מספרים, שליטה רגשית וקבלת החלטות ) ניתנים לעיבוד גם באופן לא מודע ( כמו קריאת משפטים פשוטים ותרגילי חיסור ) . מכאן ניתן להניח שאדם אינו מודע לחלק מתוכני החשיבה שלו . את הסיטואציה של תפיסה-למידה אפשר לדמות למצב שבו אדם עומד על רציף ולמולו חולפים ללא הפוגה קרונות עמוסים פרטי מידע המוצגים בפני כל החושים ודורשים פענוח . המידע יכול להיות ויזואלי : כתוב, מצויר, מרומז או מפורש, ברור או מטושטש, שחור או לבן או צבעוני, נייח או נייד ; פרטים אלה מתייחסים לאובייקטים שונים כמו בני אדם, נופים, בעלי חיים, דיאגרמות וסוגי גרפיקה אחרים . המידע יכול להיות ...
אל הספר