56 | מקום בלב : מקומו של החינוך הגופני בלב העשייה החינוכית לא סך השיבו הכול נשיםגבריםמגדר מורה בבית יסודי + יסודי ספר חטיבת חטיבה תיכון + תיכון ביניים תיכון + חטיבה חטיבה + יסודי 058957251236184101732משתתפים % 100 % 7 % 3 % 25 % 19 % 6 % 12 % 28 % השאלון מטרת השאלון הייתה לענות על שאלות המחקר : ( 1 ) מהי עמדתם של מורים לחינוך גופני כלפי מטרות ההערכה בחינוך הגופני ; ( 2 ) לפי אילו אמות מידה קובעים המורים את ההערכה ; ( 3 ) מהן דרכי הערכה שבהן המורים מעריכים את תלמידיהם ; ( 4 ) מהי עמדתם כלפי מדיניות ההערכה של משרד החינוך . מבנה השאלון . השאלון בנוי מחמישה פרקים כדלקמן : פרק א' מציג שאלות בעלות רקע דמוגרפי ; פרק ב' – "מטרות הערכה בחינוך הגופני" – כולל 11 היגדים שיש להשיב עליהם בסולם ליקרט בן ארבע דרגות ( 1 = לעיתים קרובות ; 4 = לעיתים רחוקות ) . מטרתו לברר מהן המטרות של מורים לחינוך גופני בבואם להעריך את תלמידיהם ומהי דרגת החשיבות שהם מייחסים לכל מטרה ; פרק ג' – "אמות מידה למתן ההערכה" – כולל 15 היגדים שיש להשיב עליהם תשובה חיובית או שלילית . מטרתו לברר מהן אמות המידה שהמורות מביאות בחשבו...
אל הספר