מאוחר יותר, אותו מרואיין שבסוף קלטנו עמד בראש יצירת המעבד ששינה את היכולת התחרותית של אינטל למשך יותר מעשור בתחום הענן והמחשב האישי ( כפי שתיארתי בפרק 3 ) . חלפו לא מעט שנים עד שהמודל המתפתח הגיע לצורתו הנוכחית . תמיד נהגתי לבצע, ואז לתאר את המודל . בעיני הוא מתאים גם לדרך שבה רצוי שתצעד מערכת החינוך . במה דברים אמורים ? המודל מורכב משלוש שכבות נפרדות . בבסיס הפירמידה מצויה השכבה שנקראת "ללמוד ידע" . בשכבה זו מושם הדגש על אוריינות ועל יכולת ההבנה של הידע הנלמד . הכוונה אינה רק לזכירת נוסחאות ותאריכים, אלא להבנה עמוקה של תהליכים . ללא ידע והבנה עמוקה, יחסר לנו את הבסיס לשכבה הבאה : "ללמוד איך ללמוד" . המאה ה ‑ 21 מתאפיינת בשינויים מואצים, ומה שידענו אתמול לא בהכרח יהיה נכון ומספיק למחר . אין ספק כי מערכת החינוך לא תוכל ללמד אותנו את כל מה שצריך לדעת . "ואידך זיל גמור", אמר הלל הזקן . הכוונה היא לאו דווקא ללמוד למבחן כדי להצליח, אלא בעיקר ללמוד חומר חדש או להעמיק, כמו חוקר שנכנס לתחום חדש . הלימוד נעשה לבד או בקבוצה, דרך התנסות או עבודת חקר . בטכניון לא למדתי מאום על בינה מלאכותית, אבל ל...
אל הספר