92 פרק רביעי הרעיון המרכזי שנרצה לתווך בדיון מחקר והבנה של תהליכים שהובילו לתוצאה מסוימת, בשונה משינון התוצאה בלבד, מאפשרים למידה משמעותית, שבה המידע הופך לרלוונטי ללומד . איור 53 : מיומנויות לימודיות — התמקדות בהבנה של תהליכים שהובילו לתוצאות הצעה להנחיות מפורטות הכנה מקדימה : על המורה להכין דפי עבודה המכילים הנחיות הכוללות תיאור של מטרות החפץ שעל התלמידים לתכנן, המקום שבו החפץ ממוקם ( לרוב במרחב הביתי ) , והצידוק שעומד מאחורי העיצוב שלו . דוגמה לדף עבודה לתלמידים עליכם לבנות אובייקט, אשר יכיל עשרות פריטים בגדלים משתנים ועד לגודל מרבי של 5 ס"מ על 5 ס"מ . אובייקט כזה יוצר מאז שנת 1750 , תחילה בהרי ההימליה, ולאחר מכן בברצלונה . האובייקט צריך לאפשר לחלק את הפריטים האלה לקבוצות על פי סוג . סוגים שונים של פריטים יכולים להיות קישוטיים ושבירים, צרים וארוכים, כבדים באופן מיוחד, קערות . החפץ צריך לשאת משקל גדול יחסית ( במציאות בסביבות 200 ק"ג ) . החפץ צריך לאפשר גישה נוחה אל הפריטים . מובן שחדר מבולגן מקשה מאוד על הגישה אליו . החפץ צריך לאפשר הצעות לפעילויות — תיווך למידה דרך טקסטים חומריים 93...
אל הספר