90 פרק רביעי הרעיון המרכזי שבו נרצה לדון למידה כוללת גם חזרות ואימונים ; התמדה מביאה להשתפרות ולתחושת ערך עצמי . הצעה להנחיות מפורטות הכנה מקדימה : ∞ על המורה להכין שאלות מתווכות לדיון . ∞ יש להכין 6 כדורי חֵמר לכל תלמיד . כל כדור יהיה במשקל של 400 גרם . שלב א — פתיחה : נעניין את התלמידים במיזם של ייצור כוסות . נלמד את התלמידים ליצור כוסות תה בסגנון יפני, בטכניקת הפינצ'ינג ( ראו עמ' 29 ) . איור 51 : טכניקת הפינצ’ינג שלב ב — התכנסות ביצירה : כל תלמיד יכין משישה כדורי החֵמר שש כוסות . שלב ג — התבוננות : נארגן את התוצרים בתערוכה במרכז הכיתה ; כל תלמיד יסדר את הכוסות שלו בסדר עולה — מהכוס הראשונה שיצר ועד לאחרונה . נבקש מהתלמידים להתבונן ביצירות, להרהר בהן ולנסות להפיק מהן משמעות . שלב ד — תיווך מילולי : נבדוק אם יש שינוי בעיצוב של הכוסות . נשאל בנוגע לתחושותיהם של התלמידים במהלך היצירה ובסופה . נשאל מה עזר להם להמשיך ברגעי משבר . נשליך את התהליך שעברו בכיתה על תהליכים אחרים בחייהם . שלב ה — מודעות לתהליכי חשיבה : התלמידים יתבקשו לתאר את התהליכים הרגשיים שעברו במהלך ביצוע המשימה .
אל הספר