44 פרק רביעי התלמידים שומעים על תכונותיו המוקצנות והמשעשעות של אותו עולם בדיוני, ומתבקשים לדמיין כיצד נראים היצורים החיים בעולם הזה . באופן אינטואיטיבי ממציאים התלמידים יצורים שבתכונותיהם מגיבים לתנאים המיוחדים של עולמם ( ראו למשל איור 11 ) . התיאור החזותי המוצג לכיתה מאפשר לשחזר את תהליך החשיבה של התלמידים בנוגע לקשר בין תכונות היצורים לתכונות העולם הספציפי, ומאפשר השוואה בין הפתרונות . איור 19 : בית גידול — אף ארוך שביכולתו לנבור באדמה ולמצוא אגוזים לאכילה, שריון המגן מפני חיצים היורדים מהשמים, ידיים ארוכות לחפירה וטיפוס על עצים הרעיון המרכזי שנרצה להציג בדיון היצורים החיים במקום מסוים מותאמים בתכונותיהם, מבנה גופם והתנהגותם לתנאי החיים במקום הזה, המכונה "בית הגידול", שהוא הסביבה הטבעית של בעלי החיים והצמחים . בית הגידול מספק להם את צורכי האכילה, הנשימה, התנועה, ההתרבות והמסתור . הצעות לפעילויות — תיווך למידה דרך טקסטים חומריים 45 איור 20 : בית גידול — יצור עם כנפיים, שיכול לעוף לצמרות העצים, שבהן יש פרי למאכל . יש לו שריון על הגוף ועל הכנפיים, שתי עיניים בולטות שרואות בחושך, וציפורנ...
אל הספר