22 פרק ראשון הדיון יציף נקודות שנשכחו, שלא נלקחו בחשבון, ויסוכמו המרכיבים שאכן ממלאים את הדרישות בכל אחד מהמודלים . כך, הפעילות ההדדית בין התלמידים, התלמידים והמורה, מאפשרת למידה מעמיקה . רק לאחר מכן תחשוף המורה בפני התלמידים את המסגרת העיונית, את העובדה שלמעשה המשאבה שעל תכונותיה דנו היא לב האדם . ההתעמתות של התלמידים עם תהליך החיפוש אחר פתרונות לבעיה יוצרת מחויבות, ובשלב שבו תוצג כותרת השיעור, ובעקבותיה יוצג מבנה לב האדם ומרכיביו, קיים סיכוי רב כי התלמידים יחושו כי הם פתוחים ופנויים להפנימם . הדיון המתקיים במליאה עוסק בעבודות של כל התלמידים, גם אם הכיתה תחולק לקבוצות עבודה וגם אם מטרות הלמידה מצריכות עבודה אישית . דיון זה, תוך כדי הקפדה על אקלים בטוח ומכבד, יוצר שותפות בין כל התלמידים . כל אחד מהלומדים תורם ללמידה הקבוצתית, ותרומתו נוכחת דרך היצירה שיצר . נדרשת כאן רגישות מצדה של המורה, ובהיותה בעלת ידע מעמיק בתחום הנלמד היא תוכל לזהות בכל אחת ואחת מהיצירות את תרומתה לידע הקבוצתי המצטבר . נוסף על התמורה של ידע והבנה, ללמידה תוך כדי דיון בתוצרים של כלל התלמידים תרומה נוספת : ביכולתה ל...
אל הספר