238 | עיון ומחקר בחינוך מתמטי בגיל הרך בגן הילדים, הידע המקצועי המועט של גננות בהוראת מתמטיקה בגן הילדים, ההכשרה המצומצמת שלהן בתחום זה בלימודיהן במכללות לחינוך – כל אלה גורמים לחוסר בידע מספק ומתאים של הגננת להוראת מתמטיקה בגן הילדים, ובהתאם לכך לפגיעה במוכנוּת של הילדים ללמידת מתמטיקה בבית הספר . הדרישה מגננות לרכוש ידע מספק בהוראת מתמטיקה בגן הילדים נובעת ממגמה כלל - עולמית הקוראת לפתח "גישה למתמטיקה" כבר בקרב ילדים בגיל הרך . מאליגן ומיצ'למור ( 2018 Mulligan & Mitchelmore, ) מדגישים שהעיקר בחינוך מתמטי בגיל הרך הוא אופן ההבנה של המחנכים את הצורך לקדם התפתחות של הבנת מבנים מתמטיים בגיל צעיר . מחקרים מראים כי כבר בגיל הרך ילדים יכולים לבנות תהליכים מתמטיים קונקרטיים, ולעיתים גם מופשטים . ככל שההתנסות המתמטית מתחילה מוקדם יותר, היא תורמת יותר להתפתחות הידע המתמטי בהמשך ( 2000 Baroody, ) . ילדים קטנים עוסקים במתמטיקה בחיי היום - יום, וכבר מלידתם הם נמצאים בסביבה מתמטית ( 2002 NAEYC & NCTM, ) . עיסוק במתמטיקה בגיל הרך מפתֵח את החשיבה בכלל וחשיבה מתמטית בפרט, כמו גם יכולות קוגניטיביות של...
אל הספר