החינוך הבלתי פורמלי בחברה הערבית בישראל : תמונת מצב | נסרין חדאד חאג' - יחיא, אריק רודניצקי | 47 החינוך הבלתי פורמלי בחברה הערבית בישראל : מסגרת מושגית ההגדרה המקובלת כיום למושג "חינוך בלתי פורמלי" מופיעה בלקסיקון החינוך וההוראה ( קשתי ואחרים, ,1997 עמ' 192 - 193 ) . הגדרתם של שמידע ורומי ( 2007 ) מתבססת על הגדרה זו : החינוך הבלתי פורמלי מייצג תפיסה חינוכית - פדגוגית שהתפתחה בארגוני חינוך וקהילה חוץ בית - ספריים, הפועלים בדרך כלל בזמן הפנוי של קהלם ומכוונים למצטרפים לפעילויות באופן חופשי ביוזמתם ועל פי בחירתם . בבסיסה של תפיסת החינוך הבלתי פורמלי טבועה ההנחה שניתן ורצוי לממש מטרות חינוכיות וחברתיות בסיוע עקרונות, תכנים, ארגונים וכלים בעלי רמת מיסוד גמישה, המשוחררים מהתניות מבניות ופורמליות הקיימות בדרך כלל בבתי הספר . מטרות החינוך הבלתי פורמלי מכוונות להביא לידי מעורבות חברתית פעילה למען הכלל ולביטוי עצמי של צורכי הפרט, בעיקר בתחום הפנאי . ( שם, עמ' 24 ) רייכל ( 2009 ) מבחינה בין ארבעה תחומי פעילות עיקריים שהחינוך הבלתי פורמלי עוסק בהם : א . חינוך משלים – פעילות אשר מתבצעת בעיקר מחוץ ל...
אל הספר