154 זאב קאים ושלמה רומי דורגה בעדיפות האחרונה . הדירוג הנמוך של היועצות החינוכיות בתור מקור סיוע בשתי הקבוצות הוא מקור לדאגה ומצביע על פער שירות גדול בין נכונותן של היועצות לייעץ למתבגרים ובין נכונותם הנמוכה של המתבגרים להסתייע בהן . בבדיקת דפוסי הפנייה לעזרה והשיקולים המנחים אותם בפנייה לעזרה הבחנּו בין מאפיינים בלתי פורמליים של מקור הסיוע ( קרבה, נכונות לעזור ואמינות ) ובין מאפייניו הפורמליים ( מומחיות ואחריות מקצועית ) . נמצא שבפנייה להורים ולחברים הדגישו המתבגרים את המאפיינים הבלתי פורמליים כשיקולים מועדפים, ואילו בפנייה למורה לא נמצאו הבדלים בין שני סוגי המאפיינים ; בפנייה ליועצת הדגישו המתבגרים יותר את המאפיינים הפורמליים כשיקולים המקדמים פנייה אליה . בשתי הקבוצות הדגישו המתבגרים את המאפיינים הבלתי פורמליים של מקור הסיוע, ורק מתבגרים בחינוך הרגיל ציינו שהם שוקלים את המאפיינים הפורמליים, והם דווקא מעכבים פנייה למורה וליועצת ומקדמים פנייה להורים ולחברים . בדיון נציע הסברים לממצאים אלו ונבחן את השתמעויותיהם לעבודת הייעוץ החינוכי . מבוא כיצד מתבגרים בחינוך הרגיל ( חנ"ר ) ומתבגרים בחי...
אל הספר