102 דפנה קופלמן רובין ובשמת טובין בתוכנית בכל שכבות הגיל הוא ההנחה שישנו קשר בלתי נפרד והשפעה הדדית בין תפקוד אקדמי, רגשי וחברתי ושאפשר לקדם את התפקוד בכל אחד מהתחומים הללו באמצעות מיומנויות יעילות . תהליכי ההכשרה של הצוותים החינוכיים והטמעת התוכנית מבוססים על הידע בספרות העוסקת בבחינת יעילותן של תוכניות לקידום למידה רגשית-חברתית . תכנית אי"ל מלווה במחקר, ובפרק זה יוצגו שלושה מחקרים עיקריים שערכו השוואה בין תלמידים בתוכנית אי"ל ובין תלמידים שקיבלו את הטיפול הרגיל המקובל היום : תלמידי גן חובה, תלמידי כיתות ד'-ה' ( כתוכנית לכלל התלמידים ) ותלמידים המתמודדים עם לקויות למידה או הפרעת קשב בכיתה ח' ( כתוכנית התערבות לתלמידים מאותרים ) . באופן כללי, הממצאים מראים על שיפור במדדי התלמידים שהתוכנית מיועדת להם ועל שביעות רצון גבוהה בקרב הצוותים החינוכיים . רקע כללי כיום ידוע שכישורים חברתיים, רגשיים וקוגניטיביים מתפתחים במשך החיים, הם קשורים ומשולבים זה בזה ברמה ההתנהגותית והמוחית וחיוניים להצלחה אקדמית מגן הילדים ועד האוניברסיטה ; להצלחה במקום העבודה ; ולהשתלבות מוצלחת בקהילה ( Haynes, Jones and...
אל הספר