מגדר יישומי: ניתוחים מגדריים כפרקטיקה של פדגוגיה ביקורתית פמיניסטית

386 גל הרמט חומרי בעולם ומשוקעים בדפוסי פעולה מתמשכים ובפרקטיקות יום-יומיות . הפניית המבט לאופן שבו הן ידע והן עובדות מיוצרים במסגרת אסופה של שדות שיח ופרקטיקות מזמן חשיבה ודיון על הפוליטיקה של הידע . הכיתה לומדת לדמיין את ההשלכות הפוליטיות והחברתיות של צורות שונות של ידע על העולם ( Freire and Macedo 1987 ) , לבחון את האמיתות שגרסאות שונות של ידע מבססות ולהעריך אם עולם הידע המוצע הוא מצוי, רצוי או ראוי . במילים אחרות, הכיתה לומדת להתייחס לידע לא כאל סדרה של פרוצדורות לוגיות גרידא אלא לבחון את המגע של הידע בגוף, ברגש, בצורות קיום פרטיות וקולקטיביות, חומריות ורוחניות . כאמור שילובן של נקודות מבט שונות ומגוונות ושל התפיסה שידע נובע ממקורות תיאורטיים ומעשיים שונים ושידע הוא תהליך ולא תוצר סופי מאפשר לערער על התפיסה שידע הוא בעצמו ״חפץ״ או אובייקט שניתן לאחוז בו אחת ולתמיד . ידע, ידיעה ולמידה מובנים באופן עמוק כקריאה מתמשכת לדיאלוג ( 1988 Minnich ) . התמודדות עם התנגדויות דרך פרקטיקות של פדגוגיה ביקורתית פמיניסטית הקורסים שבהם אדון בפרק זה תוכננו מראש כקורסים ״קלאסיים״ בלימודי נשים ומגדר . ...  אל הספר