257 קורס אקדמי שתפני של סטודנטיות לעבודה סוציאלית עם נערות צעירות שעמן היא בקשר שנים רבות ושהכירה כאשר השתתפו בתוכנית אחרת לנערות שאף היא הדגישה את הידע הקיים בהן . המרצה ביקשה מהן לשלוח מסר לנערות המתעניינות בקורס . אחת מהן שלחה את המסר דרך סרטון קצר שבו צילמה את עצמה בפנייה לנערות, סרטון אשר הוקרן במפגש, והאחרת בחרה לכתוב להן מסר כתוב, אשר הוקרן במצגת ונקרא בקול בכיתה . הכנסתם של לקוחות לכיתת הלימוד באמצעות סרטון שהקליטו או טקסט שכתבו היא פרקטיקה שהונהגה גם בקורסים משתפי לקוחות אחרים בעולם ( 2005 Tyler 2006 ; Waterson and Morris ) . ראיית הצעירות כשותפות אקטיביות לחינוך ולהכשרה לעבודה סוציאלית עולה בקנה אחד עם הטמעת השיח הפמיניסטי הרואה את הכוח הטמון באחוות הקשר בין נשים בחברה . זאת ועוד, שילוב המסרים הללו בשלב הראשוני של מפגש ההיכרות העביר את המסר למשתתפות הפוטנציאליות שהידע הקיים ברשותן הוא ידע מוערך שיהיה לו מקום בקורס . במהלך המפגש ניכר שהנערות מתעניינות מאוד במסרים אלו שהועברו אליהן בנימה של מעין "אחיות גדולות" שותפות לדרך . הפרקטיקה הנוספת והעיקרית ליישום עקרון היצירה המשותפת ש...
אל הספר