260 חינוך במיטבו כדי לממש את העיקרון הזה, מערכות אלה עושות שימוש במגוון גישות . הן תומכות ברווחת הילדים, מספקות תמיכה פיננסית נאותה לכל בתי הספר ונותנות תמיכה נוספת לתלמידים עם צרכים ייחודיים . הן נוקטות צעדים להבטחת חלוקה הוגנת של מורים ומנהיגים מוכשרים . הן עוקבות אחר הביצועים ומקצות משאבים לתלמידים ובתי ספר מתקשים . הן מכינות מורים להוראה בסביבות מגוונות ונותנות מענה לצרכים של כל התלמידים, בלי קשר לרקע שלהם . מובן מאליו שמאמצים אלה אינם מושלמים . המערכות האלה, בדומה לכל המערכות ברחבי העולם, ממשיכות לחוות פערי הזדמנויות ופערי הישגים . אך הצעדים שהן נוקטות כדי לחתור להוגנות ראויים לציון . המדיניות והפרקטיקות שאנו מתארים כאן משתנות ממדינה למדינה, אך כל המדינות חולקות כמה היבטים משותפים : הוגנות מתחילה בתמיכה המבוססת על צורך . אף על פי שמערכות המימון בכל המדינות האלה מספקות בסיס של תמיכה מספקת לכל התלמידים ולכל בתי הספר, הן גם מבינות שתלמידים עם צרכים נוספים זקוקים לתמיכה נוספת . המערכות הפיננסיות נותנות מענה לסוגיה זו על ידי ביסוס העזרה לבתי הספר על צורכי התלמידים . עם הגורמים המקבלים ...
אל הספר