הד מממיל המ מווי הומ ה והמידה 63 מימוש היעדים נתונות בידי הרשויות המקומיות ובתי הספר, שיש להם כר נרחב לחדשנות . הרפורמות שהובילו את פינלנד להישגים התחילו בשנות ה- 70 של המאה ה- 20 , תחילה בביטול הנוהג להפריד את התלמידים למסלולים שונים מאוד לפי ציוניהם במבחנים ובהחלפת תוכנית הלימודים המוכתבת מלמעלה שמערכת החינוך התבססה עליה . פותחה תוכנית לימודים משותפת חדשה, חינוך המורים עבר שיפור והרחבה והוחלו תמיכות חברתיות לילדים ומשפחות, ובהן טיפולי בריאות ושיניים, שירותי חינוך מיוחד והסעות לבתי הספר . קובעי מדיניות החליטו שאם הם ישקיעו במורות ובמורים מוכשרים מאוד, הם יוכלו לאפשר לבתי ספר מקומיים אוטונומיה רבה יותר בהחלטה מה ללמד ואיך ללמד . עד אמצע שנות ה- 90 של המאה ה- 20 סתמה פינלנד את הגולל על הרגולציה החזקה שאפיינה את ניהול תוכנית הלימודים ( שבאה לידי ביטוי במדריכים קוריקולריים שהתפרשו על פני 700 עמודים ויותר של הנחיות ) . תוכנית לימודי הליבה הארצית היום היא מסמך דק בהרבה . לדוגמה, ההנחיות ללימודי מתמטיקה בכל הרמות מתפרשׂות על פחות מעשרה עמודים, ואלה מספקים הנחיה לפיתוח תוכניות לימודים והערכות ...
אל הספר