ההוראה כסיפור 30 ותולעים מדברות מהמעמד הבינוני ? אנו לא מחפשים כאן הסבר פסיכולוגי או פסיכואנליטי . ניתן לסדר ולמנות את הטיעונים המתחרים המנסים להסביר מדוע יצורים כאלה בולטים כל כך בחיי הנפש של ילדים, אך הסברים אלה אינם מסייעים לנו לבסס את הטענה שלמידת הילדים מתקדמת בהדרגה "כלפי חוץ", נפרשת מהחוויה המקומית העכשווית אל הלא ידוע . ושוב, עקרון אד-הוק אינו איזה עניין טריוויאלי או נסתר בחינוך ; יש לו השפעה עצומה . יחד עם העקרון הקודם, הוא מציע פחות או יותר את האלמנט המארגן היחיד לתוכנית הלימודים המבולגנת הנקראת מדעי החברה, והוא משמש באופן בולט בעיצוב שיעורים ויחידות לימוד בכל הרמות . כששוקלים את תוכן סיפורי הפנטזיה של הילדים ומשחקי הדמיון שלהם, נאלצים בוודאי לתהות על ההתאמה הכללית של עקרון הטוען שהניסיון והידע שלנו את העולם מצטברים בהדרגה מן הידוע אל הלא ידוע . האם מכשפות מרושעות ותולעים מדברות מהמעמד הבינוני נפוצות כל כך בעולם הילדים המוכר ? טוב, מובן שמבחינה אחת אנו חייבים להגיד שכן ; דמויות כאלה נמצאות סביבם בספרים דמי ן ןמידה 31 ובטלוויזיה, אבל זה רק מעתיק את הבעיה להקשר אחר . מדוע יצורי...
אל הספר