58 בשלב השני יש להציג לתלמידים על הלוח או במצגת שוטינג ליסט של סרט בשמונה עד עשרה שוטים . 16 הצגה זו תפקידה לכוון את התלמידים ולמנוע טעויות בסיסיות בהבנת התרגיל . ככל דוגמה, גם הצגת השוטינג ליסט מגבילה את חשיבת התלמיד, וקשה למצוא את האיזון בין הרצון לתת לתלמיד חופש יצירה לבין בזבוז הזמן והאנרגיה שייגרם בגלל חוסר הבנה בסיסי של התרגיל . כל מורה צריך לקבוע לעצמו איפה בדיוק עובר הגבול האישי שלו . בשלב זה נחלק את הכיתה לקבוצות עבודה של שלושה תלמידים . כל קבוצה תגיש שלושה סרטים שונים . כל קבוצה נחלקת לצלם, במאי ועורך ( לימוד עריכה יתחיל ברגע שיהיה לנו חומר גלם ראשון שהתלמידים יצולמו ) , ובכל סרט הם יתחלפו בתפקידים . אחר כך התלמידים יקבלו מטלה הביתה לתכנן סרט זה על גבי דפי השוטינג שצורפו בפרק הקודם, ולהגיש למורה . המורה יבדוק את מקצתם בשיעור הבא בכיתה, וכך כולם ילמדו מהדברים הטובים והרעים של חלק מהעבודות . מובן שכדאי שהמורה יבחר עבודות המייצגות בעיות כלליות בתרגיל . את שאר העבודות יתקן המורה ויחזיר לתלמידים באופן אישי . יש לבקש לפחות מאחד או משניים מהתלמידים לכתוב שוטינג ליסט לסרט שאפשר לצלם ...
אל הספר